Als uw kind 4 jaar wordt
Aanmelden van uw kleuter.
Uw kind wordt binnenkort 4 jaar, het begin van een nieuwe fase, een lange schoolloopbaan vangt aan.
Kennismakingsgesprek.
U zoekt een school voor uw kind en bent van harte welkom voor een kennismakingsgesprek met onze locatieleidster Renske. Tijdens dit kennismakingsgesprek krijgt u: naast informatie, ook een rondleiding door onze school, ontmoet u de kleuterjuf en de kinderen van groep 1-2, en kunt u kennismaken met de aanwezige teamleden.
Inschrijfformulier.
Als u besluit uw kind aan onze school toe te vertrouwen start de aanmeldingsprocedure. Uw kind is ingeschreven op het moment dat u het inschrijvingsformulier ondertekend heeft ingeleverd en u een bevestiging van de inschrijving van ons heeft ontvangen.
Aanmelden via de website? Klik hier: aanmeldingsformulier
De wenperiode.
De periode van wennen gaat in overleg tussen ouders en leerkracht. Uw kleuter mag 5 dagdelen komen wennen voor zijn/ haar vierde verjaardag.
Voor het maken van een goede start komt de kleuterjuf voorafgaand aan de wenperiode op huisbezoek. In de eigen vertrouwde thuiswereld maakt de juf kennis met de kleuter en de ouder(s). Ze neemt een presentje voor de kleuter en een kennismakings-map mee.
Iedere kleuter heeft een eigen kapstokplek, voorzien van naamkaartje, voor jas en (luizen)tas. In de tas is plek voor een drinkbeker en broodtrommel.
Iedere morgen (behalve donderdag i.v.m. bewegingsonderwijs) is er tot 8:30 uur inlooptijd. In die tijd kunt u samen met uw kind een activiteit doen: een boek lezen, iets uit de kasten kiezen, in de hoeken spelen, etc. Het doel hiervan is: een soepele overgang van thuis naar school creëren. Om 8:30 uur begint de lestijd en nodigt de juf de kinderen uit voor de kringtijd.
Voor ieder kind is de wenperiode anders. Mocht het afscheid nemen lastig zijn, dan is ons advies vlot en bewust (dikke knuffel en kus) afscheid nemen.
Alle nieuwe indrukken en ervaringen kunnen vermoeiend zijn. Uw kleuter leert immers een hele nieuwe wereld kennen.
Pas met 5 jaar is een kind leerplichtig. U kunt gerust de vrijheid nemen om uw kind in eigen tempo aan het schoolgaan te laten wennen.
Groep 1.
De jongsten moeten zich eerst veilig voelen in de nieuwe leefomgeving om zich te kunnen ontwikkelen. Om dit te waarborgen is er in groep 1-2 veel aandacht en zorg voor: een goed pedagogisch klimaat, de sfeer in de groep en de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen.
In het begin mogen jongsten nog heel veel kijken als zij dat nodig hebben (want ook van kijken leer je veel).
Bij de jongste kleuters ligt het accent op ontdekken, ervaren en experimenteren. Het gaat om het doen, het proces en niet het product.
Groep 2.
De oudste kleuters zijn al meer taakgericht. De ontluikende geletterdheid (begin van lezen) en ontluikende gecijferdheid (begin van reken/ wiskunde) bloeien op.
Het resultaat staat niet zozeer voorop, wel het plezier in het zich eigen maken van dingen.
Dagprogramma.
Het dagprogramma van de kleuters is altijd een combinatie van: gesprek, spelen/ werken, leren, rust en beweging.
Om 8:30 uur is er kringtijd en zijn we in gesprek met elkaar.
Daarna volgt de speel/ werktijd en maken kinderen middels het kiesbord duidelijk wat hun plan is.
Om 10:15 uur is er iedere morgen snacktijd. Een moment van rust, waarin tijd is voor fruit/ boterham eten en (gezond) drinken .
Na de snack spelen en bewegen we buiten, is het weer te erg om naar buiten te gaan dan doen we dat binnen.
We sluiten de morgen af met kringtijd.
De middagen volgen - op het snackmoment na - hetzelfde ritme.
De kinderen doen zoveel mogelijk zelfstandig: leren probleemoplossend te denken en handelen, plannen, vooruitzien, initiatief nemen. Dit alles vergroot het zelfvertrouwen. We helpen elkaar waar we kunnen en waar nodig is.
De juf ontwerpt een onderwijsaanbod dat een balans vormt tussen betekenisvolle activiteiten voor de kinderen en de doelen zij nastreeft. Een thematisch aanbod waar de eigen “maat” van individuele kinderen goed in past.
Binnen dit onderwijs kunnen kinderen uitgedaagd en gestimuleerd worden om nieuwe ontwikkelingsstappen te zetten.
De activiteiten zijn altijd verbonden aan inhouden/ thema’s die voor kinderen interessant en betekenisvol zijn. Als iets betekenis heeft voor kinderen, dan ontstaat betrokkenheid. En kinderen die betrokken zijn… leren en ontwikkelen zich.
Omdat jonge kinderen zich in onze visie het best kunnen ontwikkelen binnen het spel en we de spelkwaliteit willen verhogen, trachten we binnen een voor de kinderen betekenisvol thema, de spelactiviteiten als uitgangspunt te nemen.
Er is een gelijkwaardige inbreng van de kinderen en de leerkracht. De juf heeft een uitnodigende, stimulerende en begeleidende rol.
Door veel interactie en dialoog tussen de kinderen en de juf, en ook de kinderen onderling, stimuleren we de ontwikkeling van een aantal geïntegreerde deelvaardigheden zo optimaal mogelijk.
Hieronder vallen communicatie (gesprek), sociale vaardigheden en probleem oplossend denken.
De deelname van de kinderen aan deze activiteiten kan wisselend zijn. Het hangt af van de bedoeling die de leerkracht heeft met het individuele kind en/ of de groep. Bij de keuze van de activiteiten sluiten we zoveel mogelijk aan op het ontwikkelingsniveau van ieder kind.
Door met de kinderen mee te spelen of door het stellen van sturende vragen trachten we de kinderen op een volgend niveau van ontwikkeling te brengen.